优秀研究生导师特辑 | 赵志刚：因材施教，融合发展

一、个人简介赵志刚，研究员，博士生导师。长期从事氧化钨材料的制备、性能调控及应用探索等方面的研究。先后主持承担国家自然科学基金项目（5项）、中科院对外合作重点项目、江苏省杰出青年基金、“六大人才高峰”高层次人才项目（A类）等项目20余项。迄今共发表研究论文 90 余篇，其中以通讯作者在Mater. Sci. Eng. R-Rep、 Nat. Commun.（4篇）、J. Am. Chem. Soc.（2篇）、 Adv. Mater.（3篇）、 Angew. Chem. Int. Ed.（2篇）、Nano. Lett.（5篇）等学术期刊上发表论文50余篇，研究结果引起了同行的广泛关注并给予“领域突破”等评价。担任中国感光学会电致变色专业委员会委员、新加坡科学与工程研究审议会(SERC)评审员等。

二、为师理念

培养学生独立思考的能力，使其具备批判性思维，从而学会鉴赏什么是好的科学；引导学生在科研过程中不拘泥于现有的知识经验，善于发现新情况、解决新问题，不断探索钻研，力争形成具有突破意义的原创性科研成果；鼓励学生做有社会贡献的科研工作，拒绝“跟风式”的研究，“要么上书架，要么上货架”。

三、育人事迹

因材施教，分类培养

构建“因材施教,分类培养”的培养模式，从学生学术背景、学习能力与职业发展的角度出发,针对不同层次、不同需求的学生提出不同的培养路径。如一位硕士生在本科阶段有MOF材料的研究经历也对这种新型材料非常感兴趣，因而在他进入实验室后给他安排的课题是将MOF材料应用于课题组开展的表面拉曼增强研究方向，最终该生在硕士就读期间即以第一作者身份在《美国化学会志》发表学术成果。另一名硕士生学术研究兴趣浓厚，具有较强的创新意识和科研能力，但不想禁锢在导师的学术视野中，而对电催化方向感兴趣，对此保持开放的态度，鼓励学术自主研究性，尊重其独创性，最终该生作为中科院纳米所的联合培养生获得“上海大学十大科研之星”。

持续学习，交叉创新

现代科学既高度分化又高度综合, 而学科交叉往往是科学新的生长点、新的科学前沿,也最有可能产生重大的科学突破,使科学发生革命性的变化。充分认识自身在知识、视野与能力的局限性，努力持续学习不同领域的新知识，在课题组营造浓厚持续深化学习的氛围，鼓励学生将不同领域的新知识迁移到当前课题之中，实现学科的交叉融合。如我们将超材料的知识引入到传统的电致变色器件设计中来，发展出具有自主知识产权的电致变色新技术，有望引领形成新架构的电致变色器件。